先日の記事の続きです。 0歳児での活動で「受動的」と「能動的」な活動では、どのようなものがあるのでしょうか？
0歳児のリトミックには、とにかく「物」を用意しておくとよい理由 | 子どもと音楽で遊ぶリトミック指導
[もっと読む…] about 0歳児のリトミック「受動的」と「能動的」な活動とは？
親子リトミック
0歳児のリトミックには、とにかく「物」を用意しておくとよい理由
今日は始めての児童館でのリトミックでした。写真は0歳児向け、という意味でのタイトルですね。素敵です。
0歳児のリトミックで出来ること
0歳児のリトミックの場合、私は必ず最初に伝えることがあります。
それは「親子での活動」ということです。
一般的にリトミックといえば「子どもがやるもの」というイメージが強いです。
そのため「子どもにやらせなければ」という気持ちで参加される方がおられます。
0歳児は音を聴いて感じたり、手を伸ばせる範囲で探ってみたり、といった段階です。
それなので、「お母さん（お父さん）と一緒にやりましょう」ということを伝えていきます。
また、活動の全てに参加できなければいけない、というイメージもあるかと思います。
この年齢では興味を10秒でも向けられれば十分です（そもそも、集団の活動の場にいれることだけでも十分です）。
それなので、
0歳児が出来る活動は、「親と一緒にできること」と「ちょっとでも出来ればOK」といったものになります。
そして長く集中を維持することは難しいです。
そうすると、15分〜20分の活動でも内容は手を変え品を変えというように細かくなっていきます。
また、0歳児はだっこメインなので能動的な活動を少し、それより受動的な活動を多めにするとちょうどよいかと思います。
0才児親子リトミック、能動的な活動
・簡単な楽器に触れてみる
小型のマラカスなど小さな手でもつかむ事ができて、かつ簡単に鳴らせる物が良いです。振ってみることで中身の感触を楽しむことになります。音楽がある中で、自然と振り続けることに夢中になる子もいます。
・感触を楽しむスカーフ
スカーフは手触りが良く、0歳児の子だと自分の身体より大きいスカーフを目の前にして掴んでみたり、握りこんでみたりと感覚遊びのようにして楽しめます。ちなみに口に運ぶこともあるので、時々干しておいたりと衛生的な管理が必要になります。
0才児親子リトミック、受動的な活動
・動きの中で音楽を感じる
これは、「大人」の出番です。抱っこやおんぶなど大人の身体に密着した状態で動きを音楽と共に感じていきます。
つまり、大人が音楽に合わせて歩いたり走ったり（激しく、ではなく）、ゆっくり歩いたりして音楽を感じさせていくことになります。
座った状態でも、膝の上に乗せて跳ねさせてみたり、歌などと一緒に子どもの身体に触れて遊んでみたり（ふれあい遊び）と方法は様々です。
また、座った状態だと対面での活動がやりやすいので、お互い表情をあわせる形になり、やりとりは一層深いものになります。
・楽器のやりとり
例えば、差し出されたタンバリンをお母さんと一緒に鳴らしてみる、といったものです。
もちろん自分から鳴らす子もいますが、指導者が差し出した場合は「見知らぬ人」から受ける形になるので子どもによっては緊張や不安が高まります。
お母さんと、という安全が保証された状況で「一緒に」関わってみるという活動になります。
・スカーフを見る
スカーフを自分で触るのではなく「見ている」だけでも十分活動になります。音楽に合わせて揺らされたスカーフを目で追うことで「感覚で音楽を体験する」ことになります。
こちらと参加者の「枠組み意識」の違いを気をつける
上記の活動は、全ての0歳児が必ず行えるわけではありません。
興味の持ち方や身体的に個人差があるのはもちろん、その日の気分によっても姿は変わってきます。
そういったことを、こちらは踏まえて活動に臨むべきです。
とはいえ、活動に参加しているお母さん（お父さん）からすると、行わていることは赤ちゃん向けなので「出来て当たり前のもの」というように捉えているかもしれません。
このように、活動に対する「枠組み」が指導者側と保護者側では同じように捉えられていない可能性があります。
これが一致していないと、活動が共有されないまま進んでいき「？」とお互いが腑に落ちなくなってしまいます。
こちらは「ちょっと鳴らせた、スゴイ！」と思っていても、その子のお母さんは「なんでうちの子はこれしか出来ないのだろう？」と思うこともあるでしょう。他の子の中に積極的に鳴らす子がいたらなおさらです。
それなので、0歳児の活動では「少しでも出来ればオッケー！」といったことを伝えていき、大人全員で「すごいね！できたね！」といった雰囲気を作っていくことが大切です。
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スカーフの活動が色々な年齢の子に適応できる理由
便利な「スカーフ」について。今日の活動で思ったことを書きます。
スカーフは色々な感覚を刺激する
このスカーフの一般的な使い方は手に持って「揺らす」ところにあると思います。
タオルなど綿のものとは違って「フワフワ」と浮かすことが出来ます。
破れにくいティッシュといったイメージが近いでしょう。
それによって、単純に振って遊ぶことにも使えるし、音楽に合わせて振ることでダルクローズの課題だったり身体表現といった本格的なことにも応用がききます。
ところで、このスカーフですが使用することでどんな感覚を使うのでしょう？
振ったり触ったりといった「触覚」、揺れる様子を見るという「視覚」が主なものでしょう。
スカーフはどの年齢にも有効な使い方がある
上記の使い方では、出来る年齢が限られてきます。
内容にもよりますが、3歳以上からが対象になるでしょう。
では、それよりも小さい子にはスカーフは適さないのでしょうか？いいえ、そんなことはありません。
乳児期の子どもの遊び方は、物を操作する段階より前の「感覚遊び」の時期になります。
それなので色々な感覚を刺激するスカーフは、もちろんこの年齢にも適した使い方があります。
例えば、「触れてみる」というところから始めて「持ってみる」「掴んでみる」「なでてみる」というように感触を楽しむことでも十分な遊びになります。
自分と他人を区別し始めてくると楽しめる遊びに「いないいないばあ」があります。
スカーフをかぶって「ばあ！」とやるだけでも楽しく遊べます。
また、自分で持たなくても「揺らして見せる」だけでも十分な活動です。
特徴的なスカーフの動きが、音楽に合わせて揺らされている、それを目で追う。
自分で動いて筋肉の感覚からといった刺激ではありませんが、「視覚」という自分の感覚から音を「感じている」ことになります。
「目で追う」ということは、集中して見続ける力が必要です。
そして、それは「ボールで遊ぶ」「友達と身体を使って遊ぶ」「黒板を見つづける」などと将来的なことにも繋がってくるといえます。
スカーフは使い方しだいで色々なアプローチになる！
ここでの私の意見は、リトミックというより子どもの発達に沿った視点での使い方になります。
他には、色名を言ってみたり、渡す時に「どうぞ」「ありがとう」のやり取りを経験できたりと、まだまだ方法はあります。
リトミックとは意味合いが遠くなってきている…とはいえ、
要は「物」も「リトミック」もツールとしてどう使うか？ということだと思います。
何にせよ、便利なスカーフ。これほどあって困るモノはありません。
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大人数でのリトミック、マイクを使わずに声を集団へ通していく方法
本日は児童館での0歳児親子リトミック。年度始めということもあってか30組以上の大変賑やかな活動となりました。
私は活動でマイクなどは使用しません。
理由としては、単にめんどくさいのと、無くても今まで困った事が無いからです（いや、風邪の治りかけの日は苦労します）。
大人数の中で、どうやって地声で活動していっているか？
それには、「声を通らす」必要があります。それについて、具体的に振り返ってみます。
声を通らすために私が意識している点
・低い声より高い声
ザワザワしている場面では低い声だと、当然ながら全体へは声は届きません。自分の周りにさえ届きづらいです。
声は、低い声よりも高い声の方が「張る」ことができます。そうした声がいわゆる「よく通る声」なのだと思います。
それなので、自分が思っているより「もう少し高い」声で喋るとちょうど良いでしょう。
・間を作り、そこに声を通す
当たり前ですが、喋り声や物音がしている中よりも、無音の状態の方がこちらとしては伝えやすいです。
そこで、一瞬の「間」を作り、そこに声を通す（しゃべる）ということをします。
毎回ではなく、特に「伝えたいこと」がある場合に有効です。
どうやって「間」を作るかというと、しゃべっている最中に一瞬黙ればよいのです。
例えば、活動の説明をしている時に「〜なので…」と結論を言おうとする時に、ほんの本の一瞬ためます(「…」の部分が「ため部分」)。
聞き手側からすると、言葉が続くであろうと予想していたことが起こらず「えっ？何？」と注目をするでしょう。その「間」に声を通らすのです。
しかし、毎回こんな喋り方をしていたらテンポが悪いだけなので「ここぞという時」というような切り札？にしておくべきです。
・説明は30秒以下で
大人に対しての説明は長くて30秒(それ以下が望ましいが)にします。
これは、単純に長く聞けば聞くほど「集中が薄れる」からです。
子どもに対しては10秒以下がよいのですが、大人へはもう少し長くてもよいでしょう。しかし30秒です。
何より、長々としゃべっているとこちらの声が疲れてしまいます。
もちろん、声の使い方は場面による
少人数のグループでは大きい声でなくても伝わりやすいので、むしろ話しかけるような声の方が雰囲気としては合っているでしょう。
また、子どものみの集団を相手にする際は、高い声だけでなく低い声なども使い、抑揚ある声の方が興味をひけて結果こちらの意図説明が伝わりやすかったりします。
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大人が上手に関わると、子どもは安心して成長できる。
乳児期の子どもは、生まれてから片手で数えられる年数しかたっていません。
成長途中でもあるし、発達途中でもあり「経験」をしていく時期といえます。そんな時期は、何より「大人」の接し方が育ちに影響を与えます。 [もっと読む…] about 大人が上手に関わると、子どもは安心して成長できる。
親子リトミックで童謡や「あそびうた」を使う、私の理由
本日は児童館での親子リトミック。
０歳児から１歳くらいまでのお子さんが集まり、何よりお母さんたちが積極的に動いてくださり、とても良い雰囲気で行えました。
親子リトミックの活動では、もちろんリトミックを行います。
しかし、少なくとも私は時間いっぱいを「100％リトミック」とはしません。
たとえば、童謡などでもある、いわゆる「あそびうた」を入れたりしています。
もしかすると、リトミックにおいては邪道なのかもしれませんが、目的はあります。
リトミック活動とは？
そもそも、リトミックは全身を使って音楽を学ぶ「音楽教育」です。
即興音楽、時には既存の曲を表現して動き、分析したりします。
始まりはダルクローズが、自身の生徒に行ったものですが、今では幅広い年齢の人にアプローチされています。
しかし、小学生や大人など一人で出来る年齢ならよいのですが、それが難しいのは「乳幼児」です。
それなので、小さい子には「親子」での方法でリトミックを行う必要があります。
親子での活動を行う意味
親子での活動はなぜ行うのでしょう？
親子リトミックの対象となる子どもの年齢は、0歳児〜2歳児あたりです。
この年齢の子どもたちは、音楽を感じる力はありますが、自分から能動的に活動へ関わっていく事は難しいです（楽しくなっちゃって「キャーキャー」となるのは別として）。
それなので、大人である「親」が率先して動いていき、感じさせたり、見せてあげたり、聴かせてあげたり、一緒にやってあげたりして子どもに関わる必要があります。
そのための「親子」活動なのです。
童謡を使う利点
話は戻って、「私が親子リトミックで童謡などを使う理由」ですが、以下のとおりです。
・馴染みのある歌を活動の冒頭に入れることで、緊張感を和らげる
誰でも「知らないこと」には大なり小なり緊張するものです。
逆に言えば「知っていること」には安心をもって見通しをはかれます。活動の最初には必要なことです。
往年の名曲、のように童謡にも必ずと言っていいほど歌われ続けている歌があるので、それらを使うことで「ああ、これ知っている！」という安心の雰囲気が出ます。
ちなみに童謡などは、年代によって流行りなどはありますが、世代を一つくらいならまたいでも通じるものです。
・「あそび方」を家庭に持って帰ってもらう
童謡には、「ふれあい遊び」のようなあそび方ができます。
これは、特別なモノや技術は必要ありません。いつでも歌って遊べます。
昔は、自分が遊んでもらっていたであろう「あそびうた」ですが、大人になったら案外忘れているものです。
親子リトミックの中だけでなく、家庭でも楽しめる「ネタ」として知ってもらえれば、と思いおこなっております。
さいごに
リトミックのやり方は人それぞれです。
私の場合、リトミックを詰め込むのではなく、「親子での遊び場」として捉えています。
それなので、上記の内容を行っています。
しかし、「たかが童謡」なんて以前は思っていましたが、実際はかなり遊べるので最近は見直しています。
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