子どもは「遊ぶ」事が仕事だ！なんて耳にした事があります。
では、その「遊び」から培われるモノって何でしょう？？
特に小さい子ども（乳幼児）にとって「遊び」は発達・成長に深く関わってきます。
遊ぶ事はいいことだらけ？
具体的に言うと、動きから「運動」の発達。それによって「身体」の発達。
外の世界に対する「認知」の発達。関わりによる「言語」「社会性」の発達。
何より遊ぶ事での「情動、欲求」の発達。
こうして考えると、
とはいえ、子どもは、これらを一人で吸収するのではありません。大人と一緒に関わることで獲得していくのです。
「遊び」が上手な大人と一緒だと、子どもも「遊び」が上手になります。
しかし「遊ばせてる」だけの大人と一緒だとどうでしょう？？
子どもと関わる大人（親だったり、何か教える人だったり）、そしてもちろんリトミック講師は「遊び上手」であるべきです。
それも、
遊びを「構造」として捉えると？？
「遊ぶ」ことって、言ってみれば「内容」より、関わりによる「構造」がキモになってくるのだと思います。
特に子どもと関わる事を、お仕事にしている人にとっては尚更です。
自分は小学校からハタチくらいまでゲームが大好きでした。丁度、所謂ピコピコといったファミコンから、プレイステーションという、技術の進化による、ゲームの進化をリアルタイムで体験してきました。
でも、さすがに年を重ねるにつれ、飽きてきた部分がありました。
というのも、機械が進化してもゲームの内容が同じ歩幅で進化していないと感じたからです。
極端に言えば、「ドラゴンクエスト」など有名な作品でも絵は綺麗になっていくけど、やっている事は今までと同じ、と感じたのです。そうしてゲームとは疎遠になってきました。
つまり、ゲームの本体である「ハードウェア」が進歩してもゲームの中身である「ソフトウェア」が進歩しないことには「遊べない」と感じたのです（私にとって、ですが）。
なぜゲームの話を持ってきたのかというと、「遊び」も、その構造を考えるとハードウェアとソフトウェアの見方が出来ると思うのです。
リトミックにも遊びが必要
子どもは、「遊ぶ」ことで様々な事柄を学びます。
楽しんで遊んだ「経験」が何よりも自分の身になるのです（大人もそうだと思います）。
すると、リトミックにもやはり遊びは必要です。子どもが楽しそうに活動に参加する姿と、お勉強させられている姿では、どちらがあるべきだと思いますか？
次回は、遊びを「構造」として見て、いかにリトミックの指導に反映させていくのか？をお伝えします。
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